Propuesta de intervención en psicomotrocidad para alumnos con TDAH en educación infantil, a través de los cuentos motores

Hoy en día, existe un gran número de alumnos que presentan un “Trastorno de Déficit de Atención pudiendo ser con o sin Hiperactividad” (TDAH). Para ello, se debe establecer en el centro y en el aula un programa de atención a la diversidad, con el fin de ofrecer una buena calidad educativa por parte de todo el sistema educativo. Seguidamente, también comentaremos la definición acerca de dicho trastorno, así como las características principales. Además, se abarca un planteamiento teórico acerca de la propuesta que establecen algunos autores sobre este trastorno, las fases que necesitamos para poner en práctica un protocolo de actuación y sus síntomas. En este mismo sentido, destacaremos la importancia que presenta todo el órgano educativo que rodea al alumno para ofrecer una mejora pedagógica, así como la relevancia que se presenta en el currículo oficial. Finalmente, este trabajo también plantea una propuesta de intervención educativa en el aula de Educación Infantil con un niño con TDAH entre otras características. Todo este supuesto trabaja de manera global y transversal las distintas áreas del currículo, aunque nos centraremos particularmente en la psicomotricidad.Grado en Educación Infanti

Propuesta de intervención en psicomotrocidad para alumnos con TDAH en educación infantil, a través de los cuentos motores

Hoy en día, existe un gran número de alumnos que presentan un “Trastorno de Déficit de Atención pudiendo ser con o sin Hiperactividad” (TDAH). Para ello, se debe establecer en el centro y en el aula un programa de atención a la diversidad, con el fin de ofrecer una buena calidad educativa por parte de todo el sistema educativo. Seguidamente, también comentaremos la definición acerca de dicho trastorno, así como las características principales. Además, se abarca un planteamiento teórico acerca de la propuesta que establecen algunos autores sobre este trastorno, las fases que necesitamos para poner en práctica un protocolo de actuación y sus síntomas. En este mismo sentido, destacaremos la importancia que presenta todo el órgano educativo que rodea al alumno para ofrecer una mejora pedagógica, así como la relevancia que se presenta en el currículo oficial. Finalmente, este trabajo también plantea una propuesta de intervención educativa en el aula de Educación Infantil con un niño con TDAH entre otras características. Todo este supuesto trabaja de manera global y transversal las distintas áreas del currículo, aunque nos centraremos particularmente en la psicomotricidad.Grado en Educación Infanti

La construcción del tipo «Si...es Conjunción Subordinante»

Este trabajo trata sobre un tipo especial de construcción copulativa cuya estructura básica está formada por una cláusula introducida por Si, el verbo copulativo ser flexionado en la tercera persona de singular y una segunda cláusula encabezada por una conjunción subordinante. Se ha realizado un análisis fundamentalmente sintáctico-formal de esta construcción de modo independiente y también confrontándola con otros tipos de construcciones con las que comparte algunas de sus características sintácticas e interpretativas. La interpretación de las Si...es Conjunción Subordinante... supone por parte del locutor y del receptor la realización de un proceso inferencial por lo que es preciso completar el estudio sintáctico-formal con un análisis pragmático-discursivo del que, por razones de espacio, sólo apuntamos los aspectos más relevantes.This essay deals with a special kind of copulative construction whose basic structure consists of a clause introduced by if, the copulative verb be-inflected in the third person singular-and a second clause headed by a subordinating conjunction. The realized analysis is mainly a formal-syntactic one of this construction both isolated and compared to other types of constructions with which it shares some of its syntactic and interpretative features. The interpretation of the If...(it) is subordinating conjunction... implies the realization of an inferential process by both the sender and the (target) receiver; hence, it is necessary to complete the formal-syntactic study with a discoursive-pragmatic analysis about which we only give the most relevant aspects

Implications of the design of monetary policy for financial stability

This paper is a contribution to the literature on the factors behind financial stability, focusing on monetary policy design. In particular, it assesses empirically for a sample of 79 countries in the period 1970 to 2000 whether the choice of the central bank objectives and the monetary policy strategy affect financial stability. We find that focusing the central bank objectives on price stability reduces the likelihood of a banking crisis. This result is robust to several model specifications and groups of countries. As regards the monetary policy strategy, exchange rate targeting significantly reduces the likelihood of a banking crisis for some model specifications and, in particular, for the group of countries in transition.Monetary policy design, monetary policy objectives, monetary policy strategy, financial stability, and banking crisis

Suitable task allocation in intelligent systems for assistive environments

The growing need of technological assistance to provide support to people with special needs demands for systems more and more efficient and with better performances. With this aim, this work tries to advance in a multirobot platform that allows the coordinated control of different agents and other elements in the environment to achieve an autonomous behavior based on the user’s needs or will. Therefore, this environment is structured according to the potentiality of each agent and elements of this environment and of the dynamic context, to generate the adequate actuation plans and the coordination of their execution.Peer ReviewedPostprint (author's final draft

Propuestas en el trabajo educativo para fomentar la transversalidad de la enseñanza

Castellà: El objetivo de este trabajo es buscar una nueva manera de impartir clases en el primer ciclo de la ESO, más concretamente y debido a la experiencia vivida en un IES de Barcelona, en el primer ciclo de secundaria. Presentamos un análisis concreto sobre el IES mencionado, estudiando las características de las aulas, los horarios y su distribución, el profesorado, los métodos de atención a la diversidad, los procesos de evaluación utilizados y los recursos. Finalmente mostramos el resultado de una encuesta realizada en dos de las cuatro líneas de primero de ESO. Presentamos diversas pedagogías y metodologías reconocidas y utilizadas en otras escuelas. Estudiamos sus características, ventajas y mecanismos frente a la atención a la diversidad. Hablamos de la importancia de dar a elegir al alumno según sus capacidades e intereses para facilitar su desarrollo, con el objetivo principal de formar gente competente. Partiendo del estudio anterior y basándonos en el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo y las inteligencias múltiples explicamos nuestra propuesta. Redefinimos el rol del tutor asignándole más responsabilidades y aumentando su implicación en el aula, además de asignarle un rol de coordinador y director del proyecto propuesto. Proponemos un nuevo horario que facilite la implantación de nuestra propuesta y mostramos la necesidad de un trabajo colaborativo en el quipo directivo y docente del IES. Proponemos como ejemplo un trabajo cooperativo para trabajar de manera transversal diversas materias facilitando a cada alumno la elección del campo que más le interesa o mejor se ajusta a sus capacidades innatas. Buscamos dividir la clase en diferentes roles con trabajos cooperativos para conseguir un mismo objetivo; hacer un proyecto. Especificaremos los diferentes métodos evaluativos que usamos en la propuesta u sus objetivos

Propuestas en el trabajo educativo para fomentar la transversalidad de la enseñanza

El objetivo de este trabajo es buscar una nueva manera de impartir clases en el primer ciclo de la ESO, más concretamente y debido a la experiencia vivida en un IES de Barcelona, en el primer ciclo de secundaria. Presentamos un análisis concreto sobre el IES mencionado, estudiando las características de las aulas, los horarios y su distribución, el profesorado, los métodos de atención a la diversidad, los procesos de evaluación utilizados y los recursos. Finalmente mostramos el resultado de una encuesta realizada en dos de las cuatro líneas de primero de ESO. Presentamos diversas pedagogías y metodologías reconocidas y utilizadas en otras escuelas. Estudiamos sus características, ventajas y mecanismos frente a la atención a la diversidad. Hablamos de la importancia de dar a elegir al alumno según sus capacidades e intereses para facilitar su desarrollo, con el objetivo principal de formar gente competente. Partiendo del estudio anterior y basándonos en el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo cooperativo y las inteligencias múltiples explicamos nuestra propuesta. Redefinimos el rol del tutor asignándole más responsabilidades y aumentando su implicación en el aula, además de asignarle un rol de coordinador y director del proyecto propuesto. Proponemos un nuevo horario que facilite la implantación de nuestra propuesta y mostramos la necesidad de un trabajo colaborativo en el quipo directivo y docente del IES. Proponemos como ejemplo un trabajo cooperativo para trabajar de manera transversal diversas materias facilitando a cada alumno la elección del campo que más le interesa o mejor se ajusta a sus capacidades innatas. Buscamos dividir la clase en diferentes roles con trabajos cooperativos para conseguir un mismo objetivo; hacer un proyecto. Especificaremos los diferentes métodos evaluativos que usamos en la propuesta u sus objetivo

Políticas institucionales sobre accesibilidad en la educación superior apoyada en entornos virtuales

Al suscribir la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, los Estados Partes se comprometieron a revisar sus políticas públicas y el marco jurídico que las expresa. En este marco, la accesibilidad deviene en Política de Estado: es una cuestión de derechos humanos y un atributo de calidad del diseño para evitar la discriminación por razones de discapacidad. En la gestión académica, las políticas institucionales atraviesan el diseño curricular de las carreras ofrecidas, los planes de trabajo del equipo docente, sus prácticas y las tecnologías mediadoras de los aprendizajes. En cada una de ellas se esconden barreras que perturban o impiden completar los estudios superiores. En este artículo se presenta el proyecto de tesis de Maestría en Gestión Universitaria. Recupera aprendizajes y hallazgos de trabajos anteriores, en particular, el Proyecto ESVI-AL, financiado por el Programa Alfa 3 de la Unión Europea y los radicados en el GICEC.Fil: López, Alicia Beatriz. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Ciencias Económicas y Sociales; Argentina

Una visió educativa de l’esport universitari

L’objectiu de l’article és presentar les funcions de l’esport en l’àmbit universitari, per a això dedicarem un primer apartat a revisar l’esport universitari basant-nos en els aspectes més rellevants de la seua última definició i es mostraran a grans trets les característiques de l’esport que practiquen els universitaris. En el segon apartat revisem com perceben els estudiants l’esport que es realitza en la universitat, identificant a través de la mateixa visió dels estudiants les diferents funcions de l’esport universitari: un instrument per a millorar la salut, una eina per a la convivència i la cohesió social i una oportunitat per al desenvolupament de competències transversals, sota l’objectiu de la formació integral de l’estudiant. Per això la definició d’esport universitari gira al voltant de la funció educativa de l’esport, aspecte que s’aprofundeix en el tercer apartat. Finalitzem l’article amb la revisió de la situació de l’activitat física i l’esport en el currículum dels estudiants universitaris i amb unes línies d’actuació a tall de conclusió.El objetivo del artículo es presentar las funciones del deporte en el ámbito universitario, para ello dedicaremos un primer apartado a revisar el deporte universitario en base a los aspectos más relevantes de su última definición y se muestra a grandes rasgos las características del deporte que practican los universitarios. En el segundo apartado revisamos cómo perciben los estudiantes el deporte que se realiza en la universidad, identificando a través de la propia visión de los estudiantes las diferentes funciones del deporte universitario: un instrumento para mejorar la salud, una herramienta para la convivencia y la cohesión social y una oportunidad para el desarrollo de competencias transversales, bajo el objetivo de la formación integral del estudiante. Por ello la definición de deporte universitario gira en torno a la función educativa del deporte, aspecto en el que se profundiza en el tercer apartado. Finalizamos el artículo con la revisión de la situación de la actividad física y el deporte en el currículo de los estudiantes universitarios, y con unas líneas de actuación a modo de conclusión.Cet article a pour objectif de présenter les fonctions du sport dans le domaine universitaire. C’est pourquoi nous consacrons un premier alinéa à la révision du sport universitaire à partir des aspects les plus importants de sa dernière définition, en montrant à grands traits les caractéristiques du sport pratiqué par les universitaires. Sur le second alinéa nous révisons comment les étudiants perçoivent le sport réalisé à l’université, en identifiant à travers leur propre vision les différentes fonctions du sport universitaire : un instrument pour améliorer la santé, un outil pour la cohabitation et la cohésion sociale, ainsi qu’une opportunité pour le développement de compétences transversales, sous l’objectif de la formation intégrale de l’étudiant. C’est pourquoi la définition de sport universitaire s’articule autour de la fonction éducative du sport, aspect sur lequel approfondi le troisième alinéa. Nous finissons cet article avec la révision de la situation de l’activité physique et du sport dans le curriculum des étudiants universitaires, et avec une conclusion abordant quelques lignes d’action.This article presents the role of sports in the university context. The first section examines the concept of university sports, based on the most relevant aspects of its latest definition, followed by a general overview of sports commonly practised by university students. In the second section explores how students perceive the sports practised at university, and the different functions of university sports according to students’ own views are identified: a resource to improve their health, a way of enhancing coexistence and social cohesion, and an opportunity for the development of transversal competences that make their education more comprehensive. For this reason, the definition of university sports revolves around the educational function of sports, an aspects investigated in the third section. The article concludes with an overview of the situation of physical activity and sports at university and proposes some courses of action for the future